SEFI conference 2016 為期4天的工程教育研討會
在今天終於告一段落了~ 灑花 ????????
約莫兩星期參訪北歐各大設計與科技大國,很難得參與SEFI 2016,與世界各地同樣致力於高科技人才培育的教授們進行交流與互動,並且第一次使用 ” iphone ” 報告論文就上手 ???? 歸因於會場古董電腦…意思是..以後多準備幾台iphone? XDDD
總而言之 最後很完美很順利的完成論文發表 (謝天謝地有哀鳳 XDD)
祝大家~ 中秋節快樂 😛
???????? 此行重點 關於我們的發表內容 ????????
透過設計驅動創新策略,提升工程教育學生的創造力與學習成效。
???? 研究方法 ????
此次研究採CDIO法,在課程中融入設計驅動創新策略(Design-Driven Innovation)與腦力激盪法。以電子電路課程為實驗對象,課程中學生、老師、助教與專家組成詮釋者的圈子,除了在課程中提供的知識與實習,也加入腦力激盪與演講等課程,讓學生透過不同方式詮釋並述說自己的設計論述,藉此培養學生成為更好的詮釋者,並強化其創造力。
而後,透過教學團隊總結性評量、同儕互評、設計專家創造力評估與課程中觀察學生表現,得以了解學生成為詮釋者來強化創造力之成效,並比較不同學期間有無採用設計驅動創新策略的學習成果。
???? 研究結果 ????
研究結果顯示,透過設計驅動創新策略塑造設計氛圍,培養學生成為詮釋者,可強化學生專題創造力與主題多元性。且學生為達專題設計目標,反覆修改與操作,研究顯示,確實可提升工程教育學生的創造力與設計力,並獲得較好學習歷程與成效。
???? CDIO工程教育模式
代表構思(Conceive)、設計(Design)、實現(Implement)和運作(Operate)。
為一整合式課程,讓學生能掌握工程基礎理論和專業知識外,還必須培養主動學習、從做中學、著重使用者導向、產品行銷與垮領域合作的能力,以此獲得工程師所需具備的相關能力。
???? 設計驅動創新策略
將創新的注意焦點從產品的外型、功能、規格等,移轉到產品的內涵與傳達的價值。換句話說,設計驅動式創新關心的是內容、意義、使用情境,企圖跟使用者產生感性上的連結,而不單純是視覺上的美感。